Nuestra intuición falla al calcular probabilidades, y los algoritmos de IA heredan esos mismos errores al aprender de datos sesgados. Jugaremos en directo con la paradoja de Monty Hall, desentrañaremos la paradoja de Simpson con datos clínicos y mostraremos con OpenMarkov cómo esos sesgos llegan a la IA. ¿Podemos aprender a pensar mejor con datos? (#ContraIntuicionmXm).
Esta actividad llevará a cabo un viaje ameno que empieza en el desierto de la estadística descriptiva, avanza por los desfiladeros de la probabilidad y termina con el oro de la estadística inferencial. (#EmXm).
Recientemente han aparecido algunos programas informáticos de conversación (chatbot) que contestan a preguntas formuladas en lenguaje natural y que se basan en LLM (Large Language Model o gran modelo de lenguaje). Uno de los primeros fue ChatGPT. Estos programas pueden ser muy útiles, pero tienen sus riesgos. ¿Han llegado para quedarse o se irán pronto de nuestras vidas? (#llmmXm).
En este mini-seminario se da respuesta a la inquietud que se presenta cuando uno quiere dar los primeros pasos para crear contenidos digitales. ¿Es decidir la herramienta para escribir textos, grabar vídeos, hacer preguntas de autoevaluación? Se recomienda, para la parte «antes», visualizar los tweets con el hashtag #iccdmXm.
Este mini-seminario da a conocer el trabajo del grupo de innovación docente miniXmodular y cómo éste puede ayudar en las distintas fases del proceso de ser digital: ¿para qué sirve ser digital?, ¿me planteo ser digital?, ¿cómo empezar a ser digital?, ¿cómo perseverar en ser digital? y ¿y si no sirve ser digital?
En la actualidad no está claro cuál es el mejor método de transmisión del conocimiento por parte del docente. Se ha pasado de la pizarra tradicional a las transparencias (diapositivas) en un corto espacio de tiempo, sin poder asimilar bien las ventajas e inconvenientes de éstas. Por si fuera poco las nuevas tecnologías multimedia en términos de vídeos de clases completas han irrumpido en el escenario, también con sus ventajas y sus inconvenientes. En este escenario complejo hay un peligro real de «destruir» la docencia, pero también hay una oportunidad real de «construir» la docencia. Por ello es necesario tener en cuenta las ventajas y desventajas de los distintos métodos.
En la actualidad parece que hay un movimiento convergente hacia la docencia semi-presencial. Este movimiento tendrá éxito si se cuida el momento «presencial» (real o virtual) en dicho entorno semi-presencial. Para que ese momento de presencialidad sea único, hay que cuidar las etapas «antes», «durante» y «después». En todas estas etapas se pueden utilizar los mini-vídeos docentes modulares (MDMs) para conseguir la optimización de la semi-presencialidad y lograr que ésta sea «real». Los MDMs de reciente introducción, están caracterizados por unos elementos concretos en términos de duración (5-10 minutos), soporte (transparencias minimalistas), metodología (pizarra digital), filosofía (Yo trabajo /Tú trabajas), formato (web y dispositivos móviles) e interconexión (modularidad).
Este mini-seminario muestra que Twitter puede ayudar a posicionar la identidad y reputación digital a nivel individual y cómo a partir de ahí, ayudar a impulsar la universidad. En el mundo actual no basta con ser los mejores, hay que salir y demostrarlo.
Este mini-seminario plantea si ser digital es una opción en la docencia actual y cómo rentabilizar esa actitud. En este mini-seminario no hay un MDM previo para ilustrar cómo se prepara un MDM de la parte «antes» porque se ha optado por preparar las transparencias minimalistas de dicho MDM durante el MIM aprovechando las interacciones presenciales. Estas interacciones se muestran en la grabación del mini-seminario «¿Para qué sirve ser digital?» en ETSI Informática UNED. Este mini-seminario es una sesión de coaching y forma parte del servicio de «coaching en digitalización» de miniXmodular.
La docencia actual se encuentra en un momento apasionante lleno de posibilidades. En un entorno global y sin fronteras los MOOC (Massive Open Online Course o COMA, Cursos Online Masivos y Abiertos) han irrumpido con una fuerza que parece imparable, dispuestos a transformar el modelo educativo actual. El éxito de esta transformación estará fundamentado en la calidad de los elementos que constituyan un MOOC y en cómo se potencie el desarrollo del mismo.