Mini-vídeos Docentes Modulares (MDM)

En la docencia actual los métodos principales de transmisión del conocimiento son la pizarra tradicional, las transparencias (diapositivas) y los vídeos de clases completas, cada uno con sus ventajas e inconvenientes (Letón et al. (2010)). Recientemente, en Letón et al. (2011), se ha introducido el concepto de mini-vídeo docente modular (MDM), que intenta combinar lo mejor de los anteriores métodos. Los MDM están caracterizados por unos elementos concretos en términos de duración (5-10 minutos), soporte (transparencias minimalistas), metodología (pizarra digital), filosofía (Yo trabajo / Tú trabajas), formato (web y dispositivos móviles) e interconexión (modularidad).

Históricamente se llegó a este concepto a través de Letón (2006), Letón et al. (2007) y Letón et al. (2009). Los MDM presentan ventajas para el profesor y para el alumno, tanto en la universidad presencial como en la universidad a distancia. Ejemplos de MDM se pueden ver en la pestaña Ejemplos de esta página web. Además, en YouTube escribiendo “emilio leton” aparecen meta-MDM: MDM que explican lo que es un MDM. En la pestaña Formación se puede ver la formación relacionada para realizar MDM y en Publicaciones los materiales audiovisuales y las publicaciones asociadas a los MDM en congresos, radio y TV, así como la información sobre los premios que han recibido los MDM.

Ejemplos

Estadística

Se encuentran disponibles 71 mini-vídeos docentes de «Estadística para Internet y teléfonos móviles» en http://minivideos.uc3m.es/

Además existen maxi-vídeos de problemas de Estadística.

Complejidad y Computabilidad
Los MDM de esta asignatura, junto con sus transparencias minimalistas en PDF para imprimirlas e irlas rellenando mientras se ven dichos MDM, son:
• Mini-vídeo «Ejemplo 1 de PCP y PCPM». Se describe un ejemplo de PCP y PCPM y se estudia si admite o no solución positiva: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo 1 de PCP y PCPM»]
• Mini-vídeo «Ejemplo 2 de PCP y PCPM». Se describe otro ejemplo de PCP y PCM y se estudia si admite o no solución positiva: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo 2 de PCP y PCPM»]
• Mini-vídeo «Ejemplo de PCP Unario». Se estudia si es o no indecidible el PCP Unario (PCPU), que es aquel cuyo alfabeto tiene un único símbolo: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo de PCP Unario»]
• Mini-vídeo «Ejemplo de PCP Tonto».Se estudia si es o no indecidible el PCP Tonto (PCPT), que es aquel cuyas cadenas de la lista A tienen la misma longitud que las cadenas de la lista B:[Transparencias minimalistas de «Ejemplo de PCP Tonto»]
• Mini-vídeo «SAT, CSAT y 3SAT».Se muestran los problemas SAT, CSAT y 3SAT y se describe su intratabilidad: [Transparencias minimalistas de «SAT, CSAT y 3SAT»]
• Mini-vídeo «Reducción de CSAT a 3SAT».Se muestra el esquema de la demostración de la reducción de CSAT a 3SAT: [Transparencias minimalistas de «Reducción de CSAT a 3SAT»]
• Mini-vídeo «Ejemplo 1 del problema SAT».Se describe un ejemplo de expresión booleana y se estudia si es o no satisfacible: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo 1 del problema SAT»]
• Mini-vídeo «Ejemplo 2 del problema SAT».Se describe otro ejemplo de expresión booleana y se estudia si es o no satisfacible: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo 2 del problema SAT»]
Informática básica
Los MDM de esta asignatura, junto con sus transparencias minimalistas en PDF para imprimirlas e irlas rellenando mientras se ven dichos MDM, son:
• Mini-vídeo «Ejemplo 1 de hoja de cálculo». Se muestra cómo introducir una sucesión de números en una hoja de cálculo y cómo sumarlos: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo 1 de hoja de cálculo»]
• Mini-vídeo «Ejemplo 2 de hoja de cálculo». Se muestra cómo crear porcentajes respecto a un total y porcentajes de crecimientos en una hoja de cálculo: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo 2 de hoja de cálculo»]
• Mini-vídeo «Ejemplo 3 de hoja de cálculo». Se muestra cómo se calcula la media y la mediana de un conjunto de datos en una hoja de cálculo: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo 3 de hoja de cálculo»]
• Mini-vídeo «Ejemplo 4 de hoja de cálculo». Con la ayuda de la generación de números aleatorios se pueden reproducir juegos de azar o incluso calcular valores determinísticos como pi: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo 4 de hoja de cálculo»]
• Mini-vídeo «Ejemplo 5 de hoja de cálculo». Con ayuda de procedimientos aleatorios se verá dónde hay que colocar la respuesta verdadera en preguntas de tipo test para no dar pistas de posibles patrones no aleatorios: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo 5 de hoja de cálculo»]
• Mini-vídeo «Ejemplo 6 de hoja de cálculo». Los procedimientos aleatorios nos ayudan a determinar el orden de presidente en una comunidad de vecinos: [Transparencias minimalistas de «Ejemplo 6 de hoja de cálculo»]
Conceptos básicos de Estadística con R
Los MDM de esta asignatura, junto con sus transparencias minimalistas en PDF para imprimirlas e irlas rellenando mientras se ven dichos MDM, son:
• Mini-vídeo «Instalar R». Se muestra cómo instalar R, un entorno para computación estadística, y cómo añadir paquetes externos a la instalación de R: [Transparencias minimalistas de «Instalar R»],[Plantilla en LaTeX de «Instalar R»]
• Mini-vídeo «Descriptiva con R». Este MDM se centra en la descriptiva en términos de la diferencia muestral de dos medias y del cociente muestral de dos varianzas: [Transparencias minimalistas de «Descriptiva con R»]
• Mini-vídeo «Intervalos de confianza con R». Este MDM se centra en los intervalos de confianza para la diferencia de dos medias y en el del cociente de dos varianzas: [Transparencias minimalistas de «Intervalos de confianza con R»]
• Mini-vídeo «Contraste de hipótesis con R». Este MDM se centra en los contrastes de hipótesis para la diferencia de dos medias y para el cociente de dos varianzas: [Transparencias minimalistas de «Contraste de hipótesis con R»]
• Mini-vídeo «Modelos de regresión con R». En este MDM se va a ver cómo se pueden construir modelos de regresión lineal para variables cuantitativas en R: [Transparencias minimalistas de «Modelos de regresión con R»]
Bioestadística con G-Stat

Se encuentran disponibles varios mini-vídeos de «Bioestadística con G-Stat».

Matemáticas elementales
Los MDM de esta asignatura, junto con sus transparencias minimalistas en PDF para imprimirlas e irlas rellenando mientras se ven dichos MDM, son:
• Mini-vídeo «Fórmula de la ecuación de segundo grado». La fórmula que nos permite resolver la ecuación de segundo grado es fácil de recordar y su deducción es también fácil de hacer: [Transparencias minimalistas de «Fórmula de la ecuación de segundo grado»]
• Mini-vídeo «Demostración falsa I». En este MDM hay que estar atentos para descubrir el momento en el que se realiza un razonamiento erróneo en la “demostración” de que 2=1: [Transparencias minimalistas de «Demostración falsa I»]
• Mini-vídeo «Números primos». En este MDM se va a ver qué se entiende por número primo, la interpretación geométrica de los números primos y cómo saber si un número es primo o no de una forma relativamente sencilla y rápida. [Transparencias minimalistas de «Números primos»]
• Mini-vídeo «¿Cuántos casos?». En este MDM se va a ver cuántos casos hacenfalta verificar para probar una afirmación en Matemáticas [Transparencias minimalistas de «¿Cuántos casos?»]
• Mini-vídeo «Principio de inducción». En este MDM se ve si es posible probar una afirmación en Matemáticas para todos los posibles casos a la vez: [Transparencias minimalistas de «Principio de inducción»]
Otros ejemplos
Otros MDM de distintas asignaturas, junto con sus transparencias minimalistas en PDF para imprimirlas e irlas rellenando mientras se ven dichos MDM, son:
• Mini-vídeo «Introducción a los números complejos». Pertenece a la asignatura de «Matemáticas de acceso +25 años»: [Transparencias minimalistas de «Introducción a los números complejos»]
• Mini-vídeo «Representaciones de los números complejos». Pertenece a la asignatura de «Matemáticas de acceso +25 años»: [Transparencias minimalistas de «Representaciones de los números complejos»]
• Mini-vídeo «Diagramas de influencia». Pertenece a la asignatura «Métodos probabilistas»: [Transparencias minimalistas de «Diagramas de influencia»]
• Mini-vídeo «Diagrama de influencia para el problema del test». Pertenece a la asignatura «Métodos probabilistas»: [Transparencias minimalistas de «Diagrama de influencia para el problema del test»]
• Mini-vídeo «Introducción a la multimodalidad en las interfaces de usuario». Pertenece a la asignatura «Ingeniería de factores humanos en sistemas informáticos»: [Transparencias minimalistas de «Introducción a la multimodalidad en las interfaces de usuario»]
• Mini-vídeo «Articolo misterioso». Pertenece a la asignatura “Lengua Extranjera I: Italiano”: [Transparencias minimalistas de «Articolo misterioso»]
English
Examples of MTMs in English with their minimalist slides in PDF to print and fill out while seeing those MTMs:
• Mini-video «MTM: characteristics». In this mini-video we will see the concept (the characteristics) of a modular teaching mini-video, of an MTM: duration, support, methodology, philosophy, format and interconnection: [Minimalist slides of «MTM: characteristics»]
• Mini-video «False Proof 1». In this mini-video one must pay attention to discover the moment when an erroneous reasoning is made in a “proof” whose conclusion is 2=1: [Minimalist slides of «False Proof 1»]
• Mini-video «Formula 2 degree equation». In this mini-video it is derived the formula to solve a second degree equation: [Minimalist slides of «Formula 2 degree equation»]
• Mini-video «John and Paul». In this mini-video it is solved a very simple riddle about the number of sheep that two shepherds, John and Paul, have: [Minimalist slides of «John and Paul»]
• Mini-video «Three daughters». In this mini-video it is solved a perplexing riddle at first sight about two childhood friends and the ages of the three daughters of one of them: [Minimalist slides of «Three daughters»]

Formacion

Enseñando a enseñar con mini-vídeos docentes modulares

Para trabajar el concepto de dinamización de la tutoría presencial en grupo (DTP), hay que imprimir las transparencias minimalistas en PDF asociadas a los siguientes mini-vídeos e irlas rellenando mientras se ven dichos mini-vídeos.

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Mini-vídeos docentes modulares: un elemento crítico en el diseño de un MOOC

En un entorno global y sin fronteras los MOOC han irrumpido con una fuerza que parece imparable, dispuestos a transformar el modelo educativo actual. Un elemento importante en todo MOOC es el material audiovisual. Los mini-vídeos docentes modulares (MDM) pueden ser una alternativa válida de material audiovisual encaminada a lograr el éxito de un MOOC.

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Diseño y grabación de mini-vídeos docentes modulares

El curso “Diseño y grabación de mini-vídeos docentes modulares” está dirigido a todo aquel que tenga inquietud por transmitir su conocimiento de manera eficaz y duradera en el tiempo. Se hace un especial énfasis en el concepto de mini-vídeos docentes modulares (MDM) que son la evolución natural de la grabación de clases completas aunque con una característica radicalmente distinta: su corta duración (5-10 minutos). Esta característica hace que sean realmente manejables por Internet, pudiéndose descargar de forma fácil para ser reproducibles por cualquier dispositivo multimedia portátil, e incluso intercambiable vía bluetooth. Además, están basados en transparencias minimalistas que se van rellenando con pizarra digital, sustentándose en la filosofía del “Yo trabajo (el profesor), tú trabajas (el alumno)” dentro del paradigma del EEES y presenta ventajas relevantes tanto para el profesor como para el alumno. Asimismo, los MDM hacen factible la coordinación entre asignaturas y se pueden utilizar en distintos ámbitos de aplicación.

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Diseño de mini-vídeos docentes modulares

Este taller está dirigido a todo aquel que tenga inquietud por transmitir su conocimiento de manera eficaz y duradera en el tiempo. Se hace especial énfasis en el concepto de mini-vídeo docente modular (MDM) y en cómo diseñarlos.

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Nuevas tecnologías en la transmisión del conocimiento

En la actualidad no está claro cuál es el mejor método de transmisión del conocimiento por parte del docente. Se ha pasado de la pizarra tradicional a las transparencias (diapositivas) en un corto espacio de tiempo, sin poder asimilar bien las ventajas e inconvenientes de éstas. Por si fuera poco las nuevas tecnologías multimedia en términos de vídeos de clases completas han irrumpido en el escenario, también con sus ventajas y sus inconvenientes. En este escenario complejo hay un peligro real de «destruir» la docencia, pero también hay una oportunidad real de «construir» la docencia. Por ello es necesario tener en cuenta las ventajas y desventajas de los distintos métodos.

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Evaluación continua a través de mini-vídeos docentes modulares

En la actualidad parece que hay un movimiento convergente hacia la docencia semi-presencial. Este movimiento tendrá éxito si se cuida el momento «presencial» (real o virtual) en dicho entorno semi-presencial. Para que ese momento de presencialidad sea único, hay que cuidar las etapas «antes», «durante» y «después». En todas estas etapas se pueden utilizar los mini-vídeos docentes modulares (MDMs) para conseguir la optimización de la semi-presencialidad y lograr que ésta sea «real». Los MDMs de reciente introducción, están caracterizados por unos elementos concretos en términos de duración (5-10 minutos), soporte (transparencias minimalistas), metodología (pizarra digital), filosofía (Yo trabajo /Tú trabajas), formato (web y dispositivos móviles) e interconexión (modularidad).

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Características de los mini-vídeos docentes modulares



En la docencia actual es clave el material audiovisual. Pero, ¿significa eso que cualquier material audiovisual es bueno por el simple hecho de ser audiovisual? En este mini-seminario se describe una propuesta de material audiovisual, mini-vídeos docentes modulares (MDM), que han demostrado tener grandes posibilidades. Las características de los MDM son: duración (5-10 minutos), soporte (transparencias minimalistas), metodología (pizarra digital), filosofía («Yo trabajo / Tú trabajas»), formato (web y dispositivos móviles) e interacción (modularidad).

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